1、学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度决定是否是优质课；2、看教师杂课堂教学中是否坚持了“一个中心，两个基本点”；3、在新课程条件下，一节课是否是优质课，可以从理念层面、操作层面、策略层面三个层面加以判断，也要从教师和学生两方面考察。

2、扩展资料：优质课介绍：质课不利于发挥教师的积极性，还容易助长争名争利、弄虚作假的风气。

(相关资料图)

3、一堂课的成功只能证明这堂课的成功，不代表也不等于这位教师的全部才学。

4、评价教师的体系过于简单化、功利化，极易挫伤真有个性与才华的教师的积极性。

5、优质课的评价系统不合理，一些地区评委多年不变，思想僵化，观念陈旧，学霸气十足。

6、另外，热衷于优质课的组织者，除了好大喜功，追求表面的热闹与喧哗，背后却少不了利益驱动。

7、各种名目的参评组织费、食宿费、旅差费，构成了一个收益不菲的产业，组织者与评委也收入可观。

8、参考资料来源：百度百科-优质课      所谓优质课，就是一节好课。

9、一节好课是一种艺术，给人以启迪，给人以享受。

10、教无定法，而教学有法，贵在得法。

11、我们常讲“膏药是一张，各人的熬练不同”，好课没有固定的标准，更没有固定的模式。

12、我个人认为，只要是能有效运用一切教学手段，能充分调动学生学习积极性、使课堂充满生机和活力、以学生发展为中心、有效提高课堂教学质量的课，都是一节好课。

13、好课的标准是什么？可以从两个方面来考量：从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度；从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。

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